Продвижение чтения

Заголовки

ЗАГОЛОВКИ

Армия

«Армейские учения

Я - частица России, я–российский солдат

Библиотека

"Библиотечных дел мастер"

«Библиотека - доминанта души»
«Библиотека и молодёжь: с книгой в будущее».
«Библиотека и читатель: лицом к лицу»
«Библиотеки за мир, культуру и процветание России
«Библиотечный велосипед»
«Библиотечных дел мастер»
"Каждому человеку, путь открыт в библиотеку"

"Нескучная библиотечная полка"

«Профессия вечная-библиотечная»

Война

«И сердцу по-прежнему горько». Война – печальней нету слова

"По следам великого мужества"
"Память пылающих лет"
"Для нас победная весна"
"Хоть давно отгремела война"
"Мой край в военную годину"
"Ступени победы"
"Опалённое детство"
«Они дошли с победой до Рейхстага»

"Седая юность"
«Русскому солдату посвящается

Вехи памяти и славы

Им наша память лучшая награда

В сердце есть незабвенные даты

О войне вне юбилеев

Подвиг великий и вечный

Эти песни спеты на войне

Спасибо деду за победу

портрет человека с войны

И в памяти, и в сердце..

В тылу – стране детей и женщин

Вредные привычки

"Сохраним себя для жизни"
"Знать, чтобы уберечь себя"
"Я выбираю жизнь"
Дети

" 21 век - век ребёнка!"
ЕНЛ

Зверье мое

лишних знаний не бывает
Мордочка, хвост и четыре ноги (о животных)

 Планета Земля, какой вы её ещё не видели

"Неумолкающее эхо цветов"
"Клумба - цветочный калейдоскоп"

"Звёзды смотрят на нас"
"Новости зелёного мира"
"Маленькие чудеса большой природы"
"Из жизни зелёного мира"
"Чудо на подоконнике"
Женщина Мама

"Дамский мир"
"Мир девочки и книга"
"Женщина на русском троне"
"Как воспитать прекрасную даму"
"Тайна Афродиты"
"Маленькая хозяюшка"
"Пусть всегда будет мама!"
"Взгляните в мамины глаза"

ЗОЖ

"Здоровье без лекарств"
"Поляна здоровья"

Формула здоровья

Ключи к здоровью

Юность выбирает здоровье

Здоровому – все здорово!

"Растения Здоровья"
С пользой для здоровья

Маршруты здоровья

Искусство

«Старая фотография расскажет». Искусство на все времена

История

«Нам слава досталась в наследство»

Память, помноженная на любовь

Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем

"Галерея исторических личностей
"От древней Руси, до новой России"
"Костюмы в калейдоскопе эпох"
"Земли Российской сыновья!"
"Далеко - не значит недоступно"
"Прикоснись к прошлому"
 «Гордиться славою предков»

«Обелиски памяти»
«Звени, звени, златая Русь»"Былое и дамы"

Краеведение

Город на ладони

Город добрых мастеров

Земля, которой ты частица «Тревоги родного края»
«Мой отчий край ни в чем не повторим»

«Мы лучше города не знаем, мы чувствуем его душой! »

Наш край достоин песен и поэм

Наш край величавый

В сердце России

Литературоведение  Х/л

Вкусная книга от корки до корки

"Литературные пристрастия"
"Галерея новинок"
"Империя бестселлеров"
"Меридианы фантастики"
"Смеемся вместе с классиками"
"Литературный вернисаж"
Поговорим. Подумаем. Поспорим.

"Другое время- другая литература. Другая"
"Писатель равен читателю, как, впрочем и наоборот" (Бродский И.)

"Литературный дилижанс"

Юбилей на книжной полке

"Мир природы в литературе"

"Литературная дуэль"

Почувствуй аромат литературы

День одного писателя

Год читательских удовольствий

Любовь

Долго и счастливо: о мужчине и женщине

Молодежь

Молодое поколение в призме времени

"Возраст тревог и ошибок"
"В бой идут одни молодые"
"Из чего же сделаны наши мальчишки"
Студенческий портфель

«Сессия! Как много в этом слове...»

Душа. Книга. Подросток.

Галактика молодежи

Нравственность

Доброе слово каждому в сердце

"Пока в душе не высушен родник"
Без добрых книг душа черствеет

Наука Знания

 Думать – Представлять – Создавать

Познавая – созидать и охранять

"Идеи. Гипотезы. Открытия"
Созвездие наук

Из кладовой науки и техники

Политика. Общество

Мне не все равно.. 

Все, что тебя касается

Нам  лично не безразлично

Право

Правовые основы

Праздники

"Поздравляем с Рождеством - настоящим волшебством!"
"Рождество в литературе"

"В мастерской Деда Мороза"
"Новогодняя ночь - время мечтать и озорничать"
"Это сказочное Рождество"

Природа Экология

"Природы милые напевы"
"Выдержит ли наша планета"
"Чистая река - чистая совесть"
"Листая страницы Красной книги"
"Наши следы в природе"
"Соседи по планете"
"Экологический кодекс города"
"Экологическое досье города"
"Крылатая радуга"
"Мир вокруг большой и разный"
"Человек + природа = 21 век"
 "Нам и нашим потомкам"
"Запасной планеты у нас нет"
"Мы не одни в этом мире живём"
"Слышу голос природы"
"Наш дом земля"
"Защитим красоту жизни"
"Жить в согласии с природой"
"Сохраним для потомков"
"Природа не прощает ошибок"
"Яд шагает по планете"
"Земля, которую теряем"
"Земля - слезинка на щеке Вселенной"
 «Чтобы жила Земля»
Прочее

"Сохраняя традиции- искать новое"
Посмотри, что я могу

"Будущее рождается сегодня"
"Чтобы не умереть молодым"

Из рук в руки, от сердца к сердцу

"Сегодня об этом спорят"
"По дороге мудрости"
"Страницы добра и радости"

Разные разности

"Методический огонёк"
"Не растерять профессионализма"

Признанные миром

ПУШКИН А.С.

"Есть имена как солнце!"

"Его перо любовью дышит!"

"Читая Пушкина сегодня"
"Солнце поэзии, слава России!" Реклама

Встретимся в библиотеке

Родина Россия

Окно в Россию

Мой дом – Россия

Семья

для неравнодушных родителей

Шаги навстречу

Союз взрослых и детей

Техника

«Электронный гражданин»  в «электронном государстве

Толерантность

Все различны – все равны

Территория толерантности

Фольклор

"Развесёлые частушки любят дети и старушки"
Человек. Возраст

"Удивительный возраст осени"
"Возраст осени прекрасный"

Чтение. Книга

Вектор молодежного чтения

"Символ года - герой книг"
 «Книга на орбите закона»
Мысли, пойманные в книгах

"Летнее чтение с увлечением"

Я с книгой открываю мир!»
""Восьмое чудо света" - о книге "Путешествия по книжному лабиринту"
"Путешествия книжного паровозика"
"Книга. Предназначение. Вечность""

Книжная вселенная"

"Книжное меню"

"Об этой книге сегодня спорят"

"Возрождение начинается с книги"

"Чтение как условие развитие нации"

"Книжная радуга"

"Юным читателям на удивление"

"Книжный теремок"
"Книги из страны детства"
Здесь у книжных стеллажей - веселей нам и дружней!

"Книжные острова"
"Обрати своё сердце к книгам"
"Книг, желанные страницы"
Читать не вредно, вредно не читать

«Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья»

книга на каникулах
«Летние дни детской литературы
«Детские чтения
""Книги детства"
"Время читать"
Читать подано

Юмор

"Смеяться право не грешно"
"Забавное, весёлое, смешное"
"Смех для всех"
"Смех да и только"
"Такая разная улыбка" (фотопортреты)
"Умейте в жизни улыбаться"
"Потеха делу не помеха"
"Путешествие за смехом"
Языкознание

Вирус сквернословия

Электронная библиотека в контексте библиотечных услуг

мультимедийные технологии в библиотеке

Как описать авторскую разработку

Основные правила составления методического описания авторской разработки

Составитель правил методического описания:

Н. А. Дабарская (2007)

Составитель правил библиографических ссылок в тексте:

О. В. Леонтьева

Редактор: О. П. Ирзун

Издание 2-е, дополненное и переработанное

Оформление первой страницы методического описания

На первой странице даются основные сведения о разработке, а также общие методические рекомендации к оформлению и проведению.  

Указываются: 

 1. Возрастная адресация и конкретная тема разработки.

Пример: Краеведческая викторина «Прекрасный город наш» предназначена для учащихся 5-9 классов

    Пример: Книжная выставка-игра «Укрощение Карабаса Барабаса», адресованная детям 1-6 классов, посвящена повести-сказке А. Толстого «Золотой ключик…».

     2. Цели, которые ставит перед собой данное мероприятие:

2.1) Образовательные (касаются усвоения информации):

· знакомство с кругом литературы по теме;

· погружение в тему, проблему;

· формирование библиотечно-библиографических знаний.

2.2) Воспитательные и развивающие (касаются структуры личности, познавательных, творческих способностей ребёнка. В структуру личности входит: темперамент, характер, эмоции, мотивации, волевые качества, социальные установки, способности).

Пример: Цели:

· Пробуждать интерес детей к литературе природоведческого характера.

· В игровой форме познакомить детей с некоторыми представителями мировой флоры и фауны.

· Закреплять умение работать со справочной литературой.

· Пополнять библиотечно-библиографические знания.

· Воспитывать в детях экологическую культуру.

· Развивать слуховое восприятие младших школьников, а так же другие качества, обуславливающие творческую читательскую деятельность: воображение, эмоции, образное и аналитическое мышление, память….

3. Методические рекомендации общего характера.

Если вы описываете массовое мероприятие, то далее составляются:

3.1) общие рекомендации к проведению мероприятия, в которых:

· Раскрываются особенности проведения мероприятия.

Пример: Игру проводят два библиотекаря: один в роли ведущего, другой в роли доброй Бабы Яги Егоровны…

· Даётся представление о сюжетном ходе.

Пример: Дети в процессе игры должны подобрать ключ к замку, на который Чудо-Юдо закрыл «волшебный» сундук со сказками.

С помощью волшебного яблочка участники игры попадают в разные русские народные сказки (см. текст) и, выполняя задания сказочных героев, получают ключи: за каждый правильный ответ –1 ключ. Каждым из полученных ключей дети, по ходу игры, пытаются открыть замок на сундуке. 

· Обращается внимание на сложности проведения

Пример: Ведущие должны помнить, что на общей связке, с которой дети получают ключи за правильные ответы, подходящего к замку ключа не должно быть. Сценарий предполагает, что «настоящий» ключ достанется той команде, которая победит в последнем задании («Хрустальная гора»).

3.2) Рекомендации к оформлению (предметному, музыкальному, литературному) мероприятия.

Приводится подробный список реквизита, необходимого для проведения.

Пример:

1) …большие мягкие собаки-игрушки: сенбернар, далматин, доберман, лабрадор и несколько любых других пород; 

2) крупные пазлы с изображением дога;

3) фланелеграф;

4) большого размера картинка со «спрятанными» собаками;

5) медаль зрительских симпатий;

6) коробка с четырьмя делениями для выяснения симпатий детей к сенбернару, далматину, доберману и лабрадору

7) 12 больших карт с изображениями разных пород собак (среди них 4 вышеназванные породы) и подписями…

Пример: Необходимо подготовить просмотр сказок и познавательных книг о собаках (См. список литературы).

Пример: Фоном может послужить любая весёлая музыка.

Если вы описываете разработку наглядной формы, то третьим элементом оформления первого листа методического описания станут

4) Сведения, относящиеся к общему виду наглядной формы (выставки, настольной, настенной игры, читательского уголка и т. д.) в целом. Особенно, если она имеет какое-либо оригинальное оформление.

Пример: По внешнему виду выставочный стеллаж напоминает здание благодаря тому, что его верхняя полка оформлена в виде крыши. На крыше большая вывеска, т. е. название выставки: «Химчистка «Особая»…

4.1) Размеры каких-либо элементов оформления или материал, из которого они сделаны, если это имеет принципиальное значение для автора.

Пример:

1) Выставка оформлена в виде осеннего леса. По бокам выставочного стеллажа прикреплены две бумажные ленты шириной 30 см. Одна прослеживает изменения в окраске берёзы с августа по ноябрь, другая- дуба…

2) Желательно, чтобы доска объявлений была сделана из дерева или фанеры…

 

4.2) Оформление задников полок выставки.

Пример: Задник каждой полки оформлен по-своему. Так на заднике нижней полки изображён осенний лес, на заднике второй снизу полки - серое небо, дождь со снегом, зонт… Задники следующих двух полок передают тона, соответвующие октябрю и ноябрю.

4.3) Элементы, часто встречающиеся в данном мероприятии: стрелки, форма и цвет карточек с заданиями и т. д.

Пример: Книги подобраны так, чтобы последнее задание из предыдущей книги и первое задание последующей имели общую тему. Такие задания написаны на стрелках, соединяющих эти книги, т.е. создаётся логичный переход от одного источника к другому.

Описание последующих страниц разработки

1. Массового мероприятия

Ход мероприятия должен быть описан максимально подробно, последовательно и чётко.

Необходимо обратить внимание на следующие моменты:

• В тексте разработки очень подробно описывается наглядное оформление (если это не было сделано на первой странице).

Пример: лист (1/2 ватмана) с контурным изображением Челябинской области в виде фантастического лыжника ярко-жёлтого цвета (2 экземпляра). На карту нанесены некоторые промышленные города: Челябинск, Магнитогорск, Троицк, Златоуст, Миасс, Кыштым, Касли, Катав-Ивановск, Юрюзань Названия городов на карте не написаны, обозначено лишь их месторасположение разноцветными кругами (в соответствии с промышленной картой атласа России). Другие фактографические признаки карты намеренно скрыты: район Верхнего Уфалея раскрашен в виде шапочки,. Челябинск и Миасс стали щеками, между ними нарисован рот, Касли и Кыштым изображают глаза, от Каслей к Челябинску протянулась изогнутая черная линия, похожая на нос. Ниже, в районе Коркино (от восточной до западной границ области) нарисован развевающийся шарф. Южная точка области (Бреды) стала правой ногой лыжника, юго-восточная выступающая часть (район Карталов) – левой ногой. На «ногах» –лыжи. В «руках» (правая «рука» – район от Сатки до Аши, левая «рука»- район от Южноуральска до Октябрьского) – лыжные палочки. Вокруг «лыжника» нарисованы ёлочки, следы зверей, лыжня (См. приложение)

• После каждого вопроса должен следовать развёрнутый ответ (при необходимости дополненный комментариями ведущего).

• Текст ответа печатается обычным курсивом после пометки: «Ответ:» (полужирный курсив).

• После текста ответа в круглых скобках указывается источник данной информации (см. «Составление библиографического описания» ниже).

• Если в ходе мероприятия зачитываются отрывки из каких-либо печатных документов, то:

1. Данный отрывок может быть в разработке приведён полностью (с обязательным указанием источника). Особенно это касается редких изданий.

2. Необходимый отрывок может в тексте полностью не приводиться (если источник очень распространённый. Указание источника обязательно), но должны быть указаны границы зачитываемого фрагмента.

Пример: Ведущий зачитывает отрывок из книги от слов «Закрой глаза, сынок…» до слов «Не смотри…» ( Алексиевич С. Последние свидетели. – М., 1988. – С. 252)

• Если в ходе мероприятия демонстрируются видеофрагменты, то следует давать краткое описание содержания фрагмента и указывать в библиографическом описании временные рамки фрагмента.

Пример: После выполнения детьми второго задания демонстрируется отрывок из мультфильма, начиная со слов девочки ”… Я позвоню доктору…” до того эпизода, в котором пёс Хаулер пытается убежать от снегоочистителя (Занесённые снегом. - 0.16.28-0.17.24, 0.17.49-0.21.36)

• При использовании музыки в мероприятии указывается источник музыкального фрагмента и его временные рамки.

Если для автора мероприятия не принципиально, какая именно музыка служит фоном для мероприятия, то он может указать: «…любая весёлая (грустная и т. п.) музыка».

2. Наглядной формы

Приступая к описанию наглядной формы (особенно книжной выставки) необходимо оценить насколько сложное оформление имеет данная разработка.

Если форма (выставка, диалоговый уголок и т. д.) имеет традиционную структуру и достаточно простое чёткое оформление (заголовок, рубрики, цитаты, подборки книг (журналов, также любых других документов), раскрывающих тему и т. д.), то её методическое описание может быть упрощено за счёт построения схемы.

На схеме отражаются все нюансы организации формы (выставки):

· количество стеллажей (столов),

· количество полок стеллажа,

· количество и последовательность расположения документов на выставке, места прикрепления карточек с какими-либо текстами,

· места размещения наглядных материалов.

Схема должна полностью соответствовать оригиналу.

Все документы, а также наглядные материалы и тексты, представленные на схеме, должны быть пронумерованы в общем порядке или по типу (например, книги – числовая нумерация, тексты – буквенная и т. д.).

Ниже в виде списка, раскрывается содержание формы (выставки), т. е. под соответствующими схеме номерами даются названия книг, приводятся тексты и цитаты и т. п.

Таким образом, схема достоверно отражает оригинал, а список полностью соответствует схеме.

См. приложение 4 «Как составить схему книжной выставки»

Список использованных источников с полным библиографическим описанием приводится на последней странице в соответствии с общими требованиями.

Если наглядная форма построена с использованием игровых приёмов (книжная выставка-игра, настольная игра, настенная игра, игровой уголок и т. д.), имеет сюжет и требует особенного и многочисленного оформления, то применяется способ подробного описания разработки.

В этом случае автор должен последовательно и подробно описать содержание всех полок стеллажа или каждый элемент другого пространственного расположения материалов и документов.

При описании игровой выставки, прежде всего, указывается список книг, представленных на данной полке (столе). Затем – задания, вопросы и ответы по каждой конкретной книге.

Если на свободных местах полки или стола лежат какие-либо предметы, располагаются игрушки, прикреплены стрелки, это также необходимо отметить в тексте. Обязательно указывается направление стрелок.

Пример:

1) В правом углу полки сидит кукла в русском народном костюме с заданием…

2) На нижней полке лежат осенние настоящие листья. Среди них – бумажные, разной формы, с заданиями…

3) От книги «Всё обо всём» Т।3 вниз, ко второй полке, спускается стрелка, указывающая на книгу «Проверь свои знания»…

Составление библиографического описания

При составлении библиографического описания на источники информации, используемые в разработке, применяются два вида библиографического описания: аналитическое и полное.

Аналитическое описание применяется непосредственно в тексте разработки:

• после каждого ответа на задание;

• если в разработке присутствуют иллюстрации и (или) фрагменты, заимствованные у другого автора (См. приложение № 2)

Полное библиографическое описание применяется при составлении списка использованной литературы.

Список использованных источников указывается в конце методического описания мероприятия. Все источники информации, независимо от вида носителя, указываются в общем списке, в алфавитном порядке.

Библиографическое описание источников информации в методических рекомендациях составлено в соответствии с «Краткими правилами описания» (М.,1991) и «Правилами оформления библиографических ссылок в методических описаниях занятий» (Трёхгорный, 2007) (см. далее).

Правила оформления библиографических ссылок

в методических описаниях авторских разработок

I. Общие положения

1. Ссылку, включенную в текст методического описания, заключают в круглые скобки

2. Ссылку приводят в объёме, необходимом для идентификации и поиска документа – объекта ссылки (по правилам оформления правой части аналитического описания – сведения об идентифицирующем документе (ГОСТ 7.1-2003. Аналитическое описание)).

3. В количественной характеристике при ссылке на документ в целом указывают общее количество его страниц, при цитировании фрагмента – соответствующую страницу.

Примеры:

- Как называется блюдо, приготовленное по рецепту Михрютки?

Ответ: Уха (Якубенко А. Необыкновенные приключения Михрютки. / А. Якубенко. – СПб., 1993. – С. 24)

- Попробуйте догадаться, какому животному принадлежит этот нос. Ведущий показывает фотографию (В мире животных. – 1998. – N 9. - С. 1-2).

Ведущий показывает детям книгу (Пинтер А. Кошки. Коты. Котята. / А. Пинтер. - М., 1993. – 254 с.)

II. Приёмы сокращения библиографических ссылок

1. Если в тексте методического описания указывается имя автора и (или) название произведения, на которое дают ссылку, то эти произведения в ссылке не повторяют, а в скобках приводят только недостающие сведения.

Пример: -Ведущий показывает фотографию из журнала «В мире животных» (1998. - № 2. – С. 12)

  Много интересного о птицах вы узнаете из кн. Пола Стерри «Совы» (Минск, 1995. – 78 с.)

2. При записи библиографических ссылок на разные материалы, опубликованные в одном издании, во второй и последующих ссылках вместо совпадающих библиографических сведений об этом издании приводят слова «Там же».

Пример: Детям выдаётся по 3 изображения динозавров. Каждое изображение подписано:

Ультразавр (Динозавры. – М., 1994. – С. 26-27)

Апатозавр (Там же. – С. 30-31)

Дроматозавр (Там же. – С. 35-36).

3. Повторные ссылки на один и тот же документ приводят в сокращённой форме при условии, что все необходимые для идентификации и поиска библиографические сведения указаны в первичной ссылке на него.

Пример:

В первичной ссылке:

Якубенко А. Необыкновенные приключения Михрютки. – СПб., 1993. – С. 107

Флибустьеры. – М., 1996. – С. 62-63. – (История пиратства)

В повторной ссылке:

Необыкновенные приключения Михрютки. – С. 95

Флибустьеры. – С.71

4. В библиографической ссылке, предназначенной только для поиска упоминаемого документа, допускается не приводить некоторые обязательные элементы (например, объем), при условии, что оставшиеся сведения обеспечивают поиск документа:

Пример:

Приключения плюшевого тигра / Софья Прокофьева. – М., 1995